别让“发型令”成开学“第一课”

“前后剪了两次，老师才勉强点头说‘过关’。”开学不到一周，李女士就为儿子的头发折腾了好几回。她的孩子今年读初二，孩子在入学前的发型尽管“前不及眉、侧不过耳”，却仍被学校认为“不合格”。每年九月开学季，类似的情景就会在全国多地上演。男生必须留“板寸”，女生得做到“前不遮眉、后不过领”——这场年复一年的“头发拉锯战”，也掀起了一场关于纪律、个性和审美的讨论。（9月11日 红星新闻）

随着新学期的到来，一些学校的“发型令”，再次成为舆论焦点。所谓“男生寸头，女生短发”的统一要求，被某些教育者视为开学的“第一课”。这看似寻常的规定，折射出的却是教育理念中，亟待反思的管控思维，与对个性表达的过度干预。

“发型令”背后，体现的是一种令人忧虑的管理逻辑——通过对身体外在形态的控制，实现对个体行为的规范。学校作为现代教育的重要场所，其管理方式本应随着社会进步而愈发开明包容，而非执着于简单机械的外形统一。当教育工作者将大量精力，投入监督学生头发长度、颜色和造型时，实际上已经偏离了教育的核心使命——启迪心智、培养人格、激发创新。

支持“发型令”的观点，常以“减少攀比”“集中精力学习”为由，然而这种论点既缺乏充分证据支持，又暴露了教育思维的简单化。真正有价值的教育，应当引导学生建立内在的价值判断体系，而非通过外在禁止来规避教育难题。若区区发型差异，就能分散学生学习注意力，那么这样的教育本身就需要深刻反思。将发型与品德、学业等简单关联，是一种过于简化的思维模式，它忽视了人的复杂性和多样性，也低估了青少年对机械规制的天然抵触。

青少年时期，是个体自我认同形成的关键阶段，发型作为最直观的自我表达方式，对青少年具有重要的心理意义。强制统一的发型要求，不仅无谓地激化师生矛盾，更可能阻碍学生正常的身份探索过程。研究表明，适度的自我表达空间，对青少年心理健康发展至关重要。当一个女孩为留住长发，而不得不与校方抗争，或一个男孩因染了喜欢的发色，而受到当众批评时，学校传递的信息，不是纪律的重要性，而是权威的不可挑战性。

值得深思的是，这种对发型的严格控制，反映了一种更深层的教育焦虑——面对快速变化的世界，部分教育者仍然渴望维持一种完全可控的环境。然而现代教育的使命，恰恰是培养能够应对复杂未来的人才，而非训练整齐划一的服从者。如果我们连学生的头发差异都无法包容，又如何期待他们未来能够创新思维、拥抱多元？

当然，反对“发型令”，并非主张完全放任自流。学校教育需要合理的规范，但这些规范应当以促进学生发展为目的，而非为了方便管理为初衷。真正的教育纪律应建立在共识与理解基础上，通过民主程序制定，兼顾个体表达与集体利益。例如，可以规定保持清洁、不影响安全的基本原则，而将具体发型选择权交还学生及其家庭。

开学“第一课”，应当是激发求知欲、培养批判思维、引导人生方向的课程，而不应沦为形式主义的“发型检查”。教育的真谛在于解放而非束缚，在于丰富而非统一。当我们能够包容甚至欣赏学生头发的多样性时，我们才真正开始尊重作为独立个体的学生，我们的教育也才真正迈向现代化。

让教育回归教育，让发型回归个人。这不仅是管理智慧的体现，更是对个体权利的尊重。唯有打破“整齐划一”的迷思，教育才能实现其真正使命——培养自由而全面发展的人，而非标准化生产的模板化产品。当学生不再为头发长度而烦恼时，他们或许能将更多精力，投入真正的学习与创造中，那才是教育应有的美好模样。（张西流）