“严禁全程依赖PPT”“杜绝长时间利用鼠标、键盘翻页、念课件等现象”……近期，多所高校发文纠治“PPT依赖症”，以更好地提升课堂教学质量。（10月23日《南方日报》）

不可否认，作为现代化教学工具，制作精良的PPT，不仅能够直观地呈现教学内容，而且也能拓宽知识维度。但如果全程依赖PPT、照“屏”宣科，也会让教师陷入惰性教学模式，致使高校课堂沦为单调的“PPT放映厅”，这也是“水课”滋生的重要诱因。

一方面，“PPT依赖症”严重消解课堂教学质量。全程依托PPT授课，教师无需深耕教学设计、临场讲解与逻辑梳理，教学就会沦为简单的内容搬运。加之，课件内容一闪而过、信息密度大、停留时间短，学生来不及思考、记录和消化核心知识点，只能被动接收碎片化信息，难以构建完整的知识体系。

另一方面，过度依赖PPT还会固化师生的惰性思维。于教师来说，沉溺模板化授课，丧失教学创新动力，授课千篇一律，毫无特色；于学生而言，习惯被动看课件、拍课件，摒弃手写笔记、独立思考的学习习惯，主动探究、归纳总结的能力逐渐退化。这显然违背了高等教育培养创新型、思辨型人才的核心目标。

当然，纠治“PPT依赖症”，并非否定PPT的教学价值，而是破除工具至上的形式主义教学误区。这就要求我们的高校要以规范板书、严控课件依赖为抓手，倒逼教师深耕教学设计，用心用情打磨精品课、因材施教讲好专业课，真正把思考还给课堂、把活力还给学生，从而让课堂回归“教师讲授、学生思辨、双向共鸣”的本质。

教育的核心是育人，而非工具展演。唯有摒弃“PPT依赖症”，重塑优质课堂生态，才能褪去高校课堂的浮躁形式，沉淀扎实的教学内核，让每一堂课都能成为滋养学生成长、启迪学生思维的优质载体。（叶金福）