解锁课间活力，要严查更要巧保障

2026年，教育部将深入实施学生体质强健计划，着力提升学生体质健康水平，严防“阴阳课表”，严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。从多年前的“严禁”到如今的“严查”，政策表述的转变，彰显了教育主管部门动真格的决心，也折射出课间活动与体育教学被挤占的顽疾之深。但“严查”终究是外力约束，要真正把课间还给孩子、把操场还给童年，更需要破解背后的评价体系、安全责任与资源配置难题，让课间回归其应有的教育价值。

课间十分钟本是孩子放松身心、自由社交、释放天性的重要窗口，体育课更是提升学生体质、培养运动习惯的核心载体。然而现实中，孩子课间被限制出教室，体育课被文化课随意挤占的情况屡见不鲜。即便政策三令五申，这类现象依然难以根除，根源不在于禁令不够严格，而在于学校面临多重现实困境。单一的分数评价体系下，文化课成绩仍是学校的核心追求，挤占体育与课间时间成为提升分数的“捷径”；而“结果导向”的安全问责机制，让学校对学生课间活动充满顾虑，一旦发生磕碰，校方往往要承担无限责任，“不让出教室”成了最稳妥的自保策略。

此次教育部提出“严查”，意味着政策从“立规矩”走向“强执行”，通过检查、通报、问责等手段，让挤占体育与课间时间的行为付出代价，这无疑为政策落地提供了刚性保障。但要看到，“严查”只是治标之策，需要构建“严查+保障”的双重机制，让学校既“不敢挤占”，也“有条件放开”。

首先要改革评价体系，打破“唯分数论”的枷锁。通过提高体育在升学评价中的权重、建立过程性体质健康评价机制，让学校从“要我重视”转变为“我要重视”，主动保障学生的体育活动时间。其次要厘清安全责任边界，建立科学的校园安全风险防控体系，明确学校在课间活动中的管理责任标准，避免“一旦出事就全责”的不合理问责，让学校敢放手让学生开展正常活动。同时，还需要加大资源投入，尤其是在农村和薄弱学校，完善体育场地设施，配齐配强体育教师，让学校有能力组织丰富多样的课间与体育活动，而不是因资源匮乏只能被动限制。

把课间还给孩子，从来不是简单的“让学生出教室”，而是要让课间充满教育意义。适当的奔跑、玩耍、社交，不仅能增强学生体质，更能培养其沟通能力、规则意识与抗压能力，这正是教育不可或缺的部分。“健康第一”的理念，不能只停留在政策文件中，更要融入校园管理的每一个细节，让孩子在运动中感受快乐，在自由中学会成长。

教育部的“严查”是重要一步，唯有同步推进评价改革、责任厘清与资源保障，才能从根本上解决问题。期待在政策的推动下，更多学校能摆脱现实困境，让课间真正成为童年里最鲜活、最温暖的记忆。（黄鹤权）