高校劳动课为何成“爆课”

拿起锅铲、拾起针线、掀开汽车引擎盖……原本“冷门”的劳动课，正在一些大学成为一课难求的“爆课”。

它有多火呢？不妨用数据说话：对外经贸大学的创意时尚配设串珠设计基础入门课程，供需比高达1：10；中国人民大学的生活美学实践营课程，还曾出现过200余人竞争30个名额的情况……“报名热度远超预期，学生认真程度也远超预期”，正悄然成为高校劳动课的真实写照。从“冷门”变热门，变化从何而来？

或许先要从“冷门”说起。说劳动课冷门，没有贬低的意思，而主要缘于过去以分数论英雄的教育观念和评价体系。当小学生忙于学习语数外，中学生急于备战高考，大学生盯着绩点和科研，劳动课这等不影响分数、无关乎升学和前程的课程，自然显得没那么重要。甚至，还有家长主动助攻孩子在劳动上“躺平”，奉行“只要孩子好好学习，啥活都不让他干”的教育之道。于是，有些学生成绩优异却是“生活废柴”，虽不至于“衣来伸手，饭来张口”，却也可能“四体不勤，五谷不分”。为了弥补孩子在生活自理、动手能力等方面的短板，跟着孩子转的“家长陪读”始终存在，大学生家长陪读现象更是引发争议。

从这个角度看，劳动课成为高校课程“爆款”，无疑具有积极的现实意义。说到底，这是劳动教育价值的回归，也是对劳动价值观的一种积极重塑。学生们的实践反馈，从侧面印证了这一点。比如，商学院国际班学生将所学技能用于海外独立生活；实习季，学生能够自己熨烫出笔挺的职业装；还有学生在宿舍展示“酒店级”铺床技艺，引发同学围观。劳动教育的成效在细节中得以展现，对劳动的价值认同在潜移默化中达成。“劳动像是把想法变为现实的魔法棒”“以前觉得名校生就该专注于‘高精尖’，现在体会到，劳动本身就是在创造价值”……从实用性这块“敲门砖”到劳动课重过程、轻分数的评价体系，再到大学生在劳动创造中感受心灵舒展、确认自我价值，这些都是劳动课走红高校的重要原因。

教育不是灌输，而是点燃火焰。在崇尚竞争与学术成就的校园里，优质的劳动课如同一股清流，让学生在动手实践中，找回对生活的掌控感、对自我价值的确信感、对人生意义的归属感。而劳动教育对审美能力、工匠精神乃至生命态度的培育和塑造，则是其更深层的魅力与价值所在。当劳动课成为滋养青年成长的重要课堂，当劳动教育帮助学生拥抱更多彩的人生，点满更多技能、拓展能力边界，必将助力更多学子在人生路上走得踏实、飞得更高。

正如有老师感慨道，“当青年学子既能修理汽车，又能欣赏机械之美时，崇尚劳动的社会文化自然会生成。”劳动课爆火的意义，于社会而言，是让更多人建立对劳动者的共情与尊重，更深层次形成对劳动的崇尚与热爱。这也是劳动课从“热闹一时”走向“育人一生”的意义所在、动力所在。而更重要的是，要让劳动教育热起来，不止在高校，也不止在课堂。