还讲台以本真 予师者以安心

近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》），对深化中小学教师减负工作作出系统部署。《通知》发布后，“不得要求教师承担巡河护林、上街执勤、创城庆典、汇演展览等非教育教学任务”的具体要求，迅速引发广泛关注和讨论。

本应深耕课堂的教师，为何成了“全能杂役”？各类与教学无关的会议、检查、评比等工作比比皆是；更令人无奈的是，有的活动明明与教育脱节，却要摆拍留痕、写总结汇报，甚至与考核评优挂钩，让教师不得不放下教案“赶场子”。例如，中青报调查发现，教师接收到的非教学任务不仅涉及“扫黄打非”宣传教育、禁烧秸秆宣传等，还有家庭情况摸底、强制下载各类App、视频学习打卡、截图拍照留痕、填表造册、卖保险等；

师者，传道授业解惑也。当教师的精力被过度分散，受害的终究是教育本身。曾有班主任坦言，因连续一周参与非教学任务，只能把作文批改带回家，连与学生谈心的时间都被挤压。优质的教育需要教师精心打磨课程、细致观察学情、耐心辅导成长，这些都离不开足够的时间和专注的心力。

造成如此负担的背后，是“重表面轻实效”的形式主义，是“只唯上不唯实”的政绩观在作祟。有些部门将学校视为“责任共同体”，把各类社会任务随意摊派；有些地方为追求评比排名，硬让教师充当“执行者”。教育部新规中“白名单制度”“审核备案机制”等要求，直指问题核心，不是教师不愿担当，而是要厘清职责边界，让负担减在实处。

减负不是“甩包袱”，而是为教育“松绑”。新规的出台只是起点，关键在于落地生根。一方面要严格执行清单管理，未纳入清单的事项坚决不许进校园，让“法无授权不可为”成为共识；另一方面要畅通监督渠道，对变相摊派、整改不力的情况严肃追责，形成闭环管理。更重要的是树立科学评价导向，把教学成效、学生成长作为评价教师的核心标准，让潜心教书者受激励，让敷衍作秀者没市场。

三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂。教师是教育强国建设的基石，他们的战场在课堂，成果在学生的成长里。让新规真正落地，还教师一份清净，还讲台一份本真，这不仅是对教师的关爱，更是对教育未来的负责。（王济川）