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大城关背景下的教育优化改革

2018-07-11 17:49:28  来源:东南网  责任编辑:林锦星   我来说两句

案例介绍:

随着城镇化进程的不断加快,德化“大城关”格局愈加凸显。如今,全县94%的学生聚集在城区就读,城乡教育“一头大、一头小”明显,城区学位容量不足,农村办学规模萎缩。如何兼顾两头,促进教育优质均衡化、城乡一体化发展?德化大力实施了“片区+三个工程”。

创新片区管理,促进城乡同步均衡发展。学前教育实施“1+3”模式即1所公办园结对帮扶3所民办园,义务教育实施“城区龙头校+城郊薄弱校+农村教学点”的“小片区管理”新模式,建立“三五三”管理机制,实行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”管理模式,推出“以静化动”“以冷化暖”管理举措,强化以城带乡,以优质校带薄弱校,推动城乡学校同步发展。

扩容提质工程,让学生享受优质的教育。“十二五”期间,德化新、改、扩建教师进修学校、职业技术学校、特殊教育学校及中小学、幼儿园24所,增加学位6000个,初步缓解了城区就学压力。“十三五”期间,计划投入11.2亿元新、改、扩建中小学、幼儿园32所,新增学位2万个,有效解决“大校额”“大班额”现象突出的问题,更好满足人民群众对“上好学”的需求。

师资建设工程,让教师队伍更富有活力。为建设一支高素质专业化教师队伍,德化建立教师常态招聘机制,盘活闲置校舍建立教师培训基地,利用暑期开展常态化全员培训,推进名校长、名教师、名班主任培养工程。建立教师职称评聘和岗位等级晋升常态机制,完善教师奖励性绩效工资分配办法,每年表彰奖励“孔子文化教育奖”50人;建立教师教学能力素养评估机制,完善教育工作目标责任制,健全教育工作问责机制……正面激励、反向约束,提振教师队伍精气神。

质量提升工程,让教育更有颜值有内涵。建立教学视导制度,组建学科教学联盟建设,

强化课堂教学管理、学科质量管控、薄弱学科提升、教育科学研究和培优拔尖机制,与省普教室、市教科所开展县域教学研究合作,推进教师进修学校“五个中心”建设,促进教学质量整体提升。落实立德树人根本任务,创新自主办学模式,开展陶瓷文化、闽南文化、国学经典“三进校园”工程和悦读教育、坚持运动、喜爱艺术、学会自理“四项教育”活动,推进学校特色化、差异化办学。

通过多措并举、多管齐下,全县各级各类教育普及水平和教育质量有了较大提升,小片区管理为全省基础教育提供“德化方案”,实现了“全国义务教育发展基本均衡县”创建目标,成功入选《中国教师报》2015年度全国区域教育创新发展的五个“义教均衡”典型案例之一。

案例创新:

面对高度城镇化及“一头大、一头小”的教育布局,德化县结合区域实践,不断探索,从“片区+三个工程”入手,从全新的视角诠释了大城关教育均衡发展的实质与内涵,推动了全县教育优质均衡化、城乡一体化发展,形成了基础教育城乡高位均衡发展的“德化经验”。

 

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