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“花式”暑假作业凸显教育形式主义

2018-08-24 18:38:41 斯涵涵 来源:东南网  责任编辑:孙劲贞   我来说两句

暑期“余额”不足了!对许多小学生及其家长来说,暑假作业成了他们这几天最头疼的事。煮菜留图、做成长手册PPT、阅读微信打卡、社会实践盖章……“花式”作业让不少家长吐槽:“暑期作业到底是留给孩子还是给家长的?很多事都要家长参与才能完成。”(8月24日 海西晨报)

平心而论,这些多种多样的暑假作业实践性强、需要较高动手能力,有着锻炼孩子动手能力,提高学生综合素质和社会实践能力的良好初衷。

然而,如果这些作业超过了大多数中小学生乃至家长的完成能力,那就可能过犹不及,适得其反。 比如制作PPT连一些大人都不会做,更何况小学生;要求孩子一个假期会煮五到八个菜,还要留存步骤和图片也存在很大困难;还有频繁的阅读打卡、社会实践盖章都是孩子们根本无法独立完成的任务,最终全部落在家长身上。不仅增加了家长的压力和时间成本,也背离了培养孩子兴趣及动手能力的教育目标。

实际上,学习是细水长流的过程,不能浮躁功利。提高孩子动手能力不必囿于花哨的形式,种花、种草、买菜等孩子可独立完成的事情都是非常鲜活的社会实践,既方便操作,也容易激发孩子们的好奇心和参与感,有事半功倍的效果。如果,每个学生依据不同情形和兴趣参加不同的课外实践,大家既可以学到更多的知识,又能提高综合能力,实乃一举多得。

“花式”暑假作业凸显教育形式主义。部分教育工作者没有从实际出发,不考虑学生们的成长特点和条件限制,过度追求华丽的形式,加大了孩子的学习压力,让暑假作业变成一种任务,反倒可能引起逆反心理。近年来,类似这种脱离实际、变相加重课业负担的很多,让家长们头痛不已,吐槽不止。

要想更好地实现暑假作业的价值,学校和老师可以根据每个班级孩子不同的特点,因材施教、因地制宜,布置个性化、有趣味的暑假作业,激发孩子的好奇心和探索欲,培养其动手能力,从而达到质与量同步提升。


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