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谁当班干部?剪子石头布!

2014-03-13 07:30  赵查理 来源:东南网  责任编辑:林锦   我来说两句
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儿子上学期被老师任命为班长,这学期改选时被“罢官”了,于是无精打采连作业都不愿写了,何女士赶紧请班主任吃饭并送礼,几天后儿子如愿以偿成了副班长。据调查,八成孩子希望当班干部,哪怕是小组长或科代表。家长也认为能锻炼组织能力和动手能力。(3月12日《南方都市报》)

不知道有多少人还记得“五道杠”黄艺博。人人嘲讽其制度化、成人化的刻板行为,却又把它当成为孩子成长的终极目标。在成人的世界里,当班干部似乎成了包治百病的灵丹妙药,随便担任一个班级职务,似乎就能与普通学生拉开差距。家长顺岁了,但那些五花八门的职务,只能为学生加重负担罢了。

有些孩子愿意“做官”,他们的小心思并不复杂,即当了干部,父母与老师会更喜欢自己,在同学之中也颇有面子和权威,让别人“既害怕又羡慕”。家长则用成人的思维思考问题,他们认为,接近老师能获得更多资源,更容易获取升学加分的荣誉。揭开冠冕堂皇的面子,露出自私功利的里子,家长花钱为孩子“跑官”,只是间接的利益交换罢了。

这样看来,在不依靠行政化就无法正常运转的学校里,教育行政化的模式并非仅局限于成人群体,每个班级都是一个简化的行政“小社会”。班主任的一言一行都是“金科玉律”,教好一个孩子不容易,但毁掉孩子的自信和未来,却在他们的一念之间,可见其权势之盛。班干部是他们管理班级的左右手。于是乎,无论是出于任命,还是选举,他们都会在老师的授意下“管理”其他学生。

在金字塔式的班级管理模式中,班主任和学生之间,并不平等。因此,在名利面前,班干部的学生角色出现了异化。学生之间关系变得扭曲。而多数学生成为塔尖下的“局外人”。

教育是为了让学生为将来的社会生活做准备,在这一过程中,培养他们的个体责任和生存智慧。可是,任免干部恰恰是达到这一目的的最差渠道。它复制了不公不义的社会治理模式,孩子们学到的只能是在“潜规则”中讨巧,而非在阳光下坦荡。“跑官”的父母愚昧地将肥料浇灌在恶之花上,为的是要培养“五道杠”的利益既得者,并将其当成教育的唯一价值取向。于是,他们的孩子在小小年纪,就已然没有了童年。

其实,国外早已探索出学生社会化的合理方式,即通过自我组织,成长为特色“领袖”。例如,基于兴趣组建体育、艺术、娱乐社团,还可组织学生说了算的“学生会”,愿意承担责任的学生自发地脱颖而出。有调查指出,对学生产生深远影响的重要事件,有五分之四发生在班级外。这一结论与外国模式趋于吻合。那么,为何不让学生在自我组织中练习如何应对呢。

童话大王郑渊洁曾呼吁取消班干部,但恐怕任何教育改革都难一步到位。那么,我们或可向日本中小学学习,班长、桌椅管理员、卫生管理员等“班干部”,不用任命,也不用选举。谁想承担班级管理的责任,就用“剪子石头布”划拳,获胜者定期做好服务。依靠勇气和担当产生的“干部”,才能明白为他人付出的责任和意义。

谁当班干部?剪子石头布!谁为简单合理的自我组织设置障碍,谁就是想通过复杂化变相得利。这其中既包括了班主任,又囊括了行政化。你要得到一个为急功近利擅长“偏门抢攻”的行尸走肉,还是要锻造具备人文素养和社会责任感的可造之材,为孩子“跑官”的父母可要好好想想了。

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