南京中医药大学建校以来，在大学生素质教育活动中，充分发挥中医药行业特色，弘扬中医药优秀文化传统，坚持用"以仁存心"、"大医精诚"的中医人文精神为指导，在大学生职业人格塑造和综合素质拓展上下功夫，从解决大学生修身成才的动力机制入手，充分利用学校的文化优势和名师资源 ，不断丰富和拓展文化育人的工作途径，形成了具有鲜明特色的文化素质教育工作模式，通过推进修身成才系列活动，在探索高素质中医药人才培养的实践中，取得了显著成绩。

    一、文化素质教育突显中医人文精神   

    学校在五十多年的办学实践中，持续进行人才培养途径、载体、机制的研究与实践，依据学校教育是学生成才的外部条件，修身成才的自身要求是学生成长的内在根据这一基本规律，在注重知识传授的同时，强调解决以下三个层面的问题：

    --学生学习成才的动力问题。解决由各种因素引起的动力不足问题，是现时期教育管理与育人工作的核心；

    --学生学习成才的非智力因素问题。诸如认知、情感、意志力等因素对学习成才的制约与促进作用，是成才动力系统的外在表现，也是发现与解决学生成才问题的着眼点；

    --文化特质在大学生综合素质养成与发展中的地位与作用问题。挖掘中国传统文化的优秀特质、利用中医药特色的文化教育资源，在育人工作中彰显"医乃仁术"的教育思想，既是中医药院校育人工作的有效抓手，也是中医药大学生文化素质提高的重要内涵。

    为此，学校组织开展了多项调查研究，并逐步形成了以中医人文精神教育为切入点，修身实践活动为载体，"以仁存心的道德品质、自觉能动的成才意识、诚朴励精的求学态度、融通古今的知识结构"为要求，培育和造就"谦诚、勤奋、博古、通今"的中医药大学生为目标的文化素质教育思路。

    二、修身成才实践贯穿中医人文精神

    名医示范，典型引路。师资队伍建设一直是我校的办学优势，为了最大限度地发挥名医名家对大学生的影响作用，学校制订了《教师职业道德规范》、《"师表工程"实施办法》、《教书育人、管理育人、服务育人暂行办法》等一系列文件和规定，对教师参与综合育人的工作提出了明确的要求。以全国先进工作者汪受传教授、国家教学名师杨进教授、全国师德建设先进个人方泰惠教授为代表的名师群体在大学生素质教育中正在发挥着重要的启迪与引导作用。

    --"典型"进教材。学校"杏林修身指导委员会"组织编写并正式出版了《杏林风范》，将108位江苏省名中医、名中西医结合专家和我校博士生导师的修身、治学、行医之道，展现在大学生面前，人手一册，作为大学生修身教育的必读书目，成为对大学生进行医德医风和治学态度方法教育的蓝本。"博导长廊"以博士生导师的学术观点和学术成就对大学生进行专业思想教育，形成了潜移默化的示范和激励作用。

    --"名师"走进第二课堂。学校要求博士生导师要结合自己的学术研究成果为本科生开讲座、作报告，以自己的治学精神和人格魅力感染和影响大学生。现在，长期坚持的"周五传统文化讲座"，已经成为校园文化中一道独特的风景，与以"名中医之路"、"名医十讲"、"名方十讲"为代表的"学术报告厅"系列和以"心路历程--中青年学者谈治学人生"为代表的"人文报告厅"系列一起成为杏林学子课余的精神文化大餐。

    --师生共建，全员育人。学校在全国中医院校中较早地全面推行本科生导师制，全面实施业务教师班主任制，对教师职称晋升规定必须有班主任或本科生导师经历的明确要求；在学生管理工作中推行师生共建制度，要求各教研室、机关各部门都要与学生班级结成对子，通过日常的交流沟通来影响和教育学生，奠定了大学生成才指导和营造全员育人氛围的制度基础。

    杏林修身，自我教育。学生能否形成自觉能动的主体意识，培植并发展内心的价值需求，在学习生活中自我教育、自我激励，是当前学生成才教育实践的关键。据此，我校于1997年启动了"大学生杏林修身工程"，以"提高素质、倡导文明、修身敬业、服务民众"为指导思想，以具有中国传统文化特色和中医药专业特点的教育活动为载体，以引导大学生提高自我教育、自我管理、自我服务的能力和倡导大学生塑造新时期文明先锋形象为切入点，形成了特色鲜明、富有成效的做法。

    --以中医人文精神引导学生明德至善。大学生杏林修身活动指导委员会组织撰写了《杏林学子修身铭》，通过100句朗朗上口的铭文，表达了中国优秀传统文化的特质和中医人文精神，对启迪大学生的自觉修身，产生了重要的激励和导向作用。同时成立全校的大学生杏林修身协会，发布《大学生杏林修身宣言》，开展五大类修身活动，促进修身成才成为大学生的自觉意识。近年来开展的"诚信教育"和"感恩铭志"主题教育已成为大学生自我教育的有效形式。

    --以职业导航指导学生明确目标定位。帮助学生制定一份从进校到毕业的成才计划--《万事须己运，青春当早为--杏林修身成才计划指南》，引导大学生自我设计"成人、成才、成家"的递进性目标，有计划、分阶段、分层次地实施修身这一"终身自我教育发展工程"，同时设计发放《杏林年华》和《大学生素质拓展证书》，记录大学生在校的成长历程，指导学生订立职业生涯规划，从而使大学生确立了修身成才的目标与途径。

    --以约束机制倡导支持学生自我管理。制订《大学生在校一日行为规范》、《行为规范综合测评实施办法》、《公寓学生行为目标管理实施细则》、《关于加强双休日学生教育管理的若干意见》等规章制度，严格进行科学管理、规范管理。同时，做到管理与自我管理相结合，成立大学生自管会、伙管会、纠察队、文明监督岗等自管组织，开展文明形象大讨论，组织"模拟法庭"对违纪行为进行"庭审"辩论，让学生在自我管理中受教育，从而约束和规范自己的行为。

    搭建"医桥"，实践育人。我校高度重视大学生社会实践工作，把该项工作纳入教学管理环节，并确定为两个必修学分，指导老师核算教学工作量。1997年我校启动大学生"医桥工程"，由大学生设立医疗信息咨询热线电话和120信箱，建立专家、医疗机构等信息资料库，并在每年假期组织专家和学生到贫困乡村巡回医疗义诊，受到人民群众的热烈欢迎，引起强烈的社会反响。暑期社会实践专项活动与青年志愿者工作是"医桥工程"的延伸与拓展，大学生利用专业技能优势，在服务社会过程中受教育、长才干、作贡献，取得了社会效益和人才效益的双丰收。这些实践活动既体现了医学和医学生的社会价值，诠释了中医人文精神的内涵，也使大学生有了一个践行修身目标的活动内容与锻炼途径。

    学校在设计与组织学生科技文化活动的过程中始终贯穿文化育人的主线，青年文化节、金秋艺术之旅、大学生科技节、"汉方真宝杯"学术科技竞赛每年一届，为大学生在实践中拓展素质提供了宽阔的平台。2003年，出台《素质拓展奖励学分实施细则》，对在省市以上文化、科技、体育等竞赛中取得优异成绩的同学予以学分奖励，该学分可以充抵任选课学分，并可以加入学生成绩总分，折算成学分绩点参评奖学金。

    三、中医人文精神引领大学生展示时代风采

    以中医人文精神为主要内涵的文化素质教育活动，在塑造学生道德品质的同时，也有效激发了学生成才的内在驱动力。"谦诚、勤奋、博古、通今"，现已成为南京中医药大学学生认同并追求的学风内涵，这种学风从现象上看，首先表现为学生专业思想巩固，勤奋学习、刻苦学习蔚然成风。其次，主动学习意识、创造性学习能力逐渐增强。第三，学生自律意识明显增强，违纪违规率逐年下降。从本质上看，通过中医人文精神教育，学生的道德情操和思想境界得到了升华，成才自觉性和学习能动性受到了激发，修身立德、服务社会已成为我校大学生的自觉追求。

    学校深厚的历史积淀和中医人文精神的激励昭示作用，在人才培养方面获得了丰厚的回报，诞生了杰出校友群，他们有中国工程院院士董建华、程莘农，有陈大舜、夏锦堂等各地中医学院的院长，有江苏省委统战部部长周珉、江苏省委对台办公室主任陈尧等政府官员，有吴以岭、蔡宝昌、任晋生、肖伟等科技界、商界精英，有央视新闻主播郎永淳，有"欧洲中医之父"马万里、原苏里南国总统陈亚仙。2005年，在全国劳模获得者中同时出现我校三位校友的身影。进入新世纪，中医人文精神教育正在大学生成才实践中发生着深刻的影响。目前，全校90%的本科生递交过入党申请书，大部分学生在一年级就会订立自己的发展规划，全校20%的学生成为本科生导师制培养对象，专业实践活动自觉而活跃，学生社团活动参加率、青年志愿者活动参加率、暑期社会实践活动参加率均达到100%。2004年，我校团员青年用特殊团费在云南省边远乡村设立"杏苑共青"希望小学，"爱心社"的大学生与贫困小学生结对帮扶，担任外来务工子弟小学的校外辅导员，开展的"大手牵小手、朝着文明走"系列活动感人至深。近三年，我校共有15名同学成为志愿服务西部计划的志愿者。2004年，我校4000余名大学生成为南京市注册青年志愿者。

    我校大学生文化素质教育活动获得了积极的社会评价。《人民日报》等媒体对"医桥工程"和"杏林修身工程" 进行了50余次的报道，两项工程均被原江苏省教委评为江苏大学生"风采工程五十佳"；1995年3月成立的大学生女子国旗班是全国大学生第一支女子国旗班，其升旗活动的图片与资料被中央文献研究室收录进《共和国的象征》一书中；大学生社会实践工作5次荣获中宣部、教育部、团中央、全国学联表彰的"全国大学生社会实践工作先进单位"称号。学校毕业生也获得了广泛的社会认可。近期，我校通过用人单位对近三年1483名本专科毕业生中的696名进行了调查，结果显示，用人单位对我校毕业生的素质与能力给予了充分肯定：评价毕业生政治思想、道德品质、奉献精神、工作责任、组织纪律等方面为好与较好的分别为85.06%、87.61%、77.95%、79.74%、78.65%，有96.3%的单位认为我校毕业生工作后能够保持不断学习的劲头。对学生家长和外校考取我校的研究生的调查同样显示，我校严谨的学风、浓厚的中医文化氛围、学生扎实的专业基础和可持续发展能力得到了社会的广泛认同。这些社会评价的获得，反映了我校50年办学的深厚历史积淀，也是我校长期坚持中医人文精神、加强学生文化素质教育与实践的必然结果。