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我们为什么上大学？

初见“天山折梅手”是三年前，至今记得他神采飞扬的模样，没想到现在成为我笔下一个案例，不禁心头沉重。

包括笔者在内，绝大部分人在高考填报志愿时非常茫然，甚至盲目。就像陆毅欣当初一样，哪些专业热门、有助于解决就业就填报，性格、兴趣等全都抛之脑后。考生如此，家长如此，甚至老师也如此。

上大学与谋取好工作划上了等号，究竟是对还是错？

从实际来看，这一观点在相当长时期内能得到普遍认同，一份现实的好工作远比美好的理想重要得多。问题在于，我们能否就此抛弃理想？我们又为什么上大学？

说到底，是要探讨教育的本质。《礼记》有云：教者，民之寒暑也。笔者以为，教育的根本目的不是为社会培养“德、智、体、美、劳全面发展”的全才，也不仅仅是为了将来找份好工作，更不能把学生赚钱当官当作衡量教育成败的标准。教育应顺应每个人的自然天性，满足被教育者的基本兴趣爱好，提升其综合素质，并使其具备独立的精神世界和正确的价值追求导向。

一个受教育者倘若内心充盈快乐，于己追求真善美，于人有所助，于社会亦为有用，这便是一种成功的教育。

显然，目前的大学更看重就业率。就学生而言，他的天性恐怕在儿时就已被扼杀。这并非单纯大学和学生之过，因为有太多的就业压力、体制因素。

我们要倡导还原“教育”本身，正因为难以实现才显其意义所在。推进高等教育改革绝不是大学一家之事，只有整个教育体系的完备、教育理念的落实、社会心态的沉淀，才可能有真正意义上的教育。(记者 陈扬渲 通讯员 王雯)