个别或补缺 个性难操作

对于上述现象，福建师范大学教育心理学教授连榕认为，目前企业化运作流程下的个性化辅导，还只能停留在概念层面上，实际上更应看作“个别化辅导”。一般正常发展的学生没有必要进行此类个别辅导，对于学习明显掉队、严重偏科的学生，如果家庭经济条件允许，适当地接受有针对性的个别化辅导，可以弥补学校大班制教学的不足，对孩子更好地掌握学科知识有一定的好处。

但连榕教授同时表示，个别化辅导终究无法替代群体性教育的作用，孩子的成长更离不开学校教育和家庭教育。他提醒家长对此要有清醒认识，不要寄予太高的期望，平均一周只有一两次授课，要想真正了解学生个性，对于辅导老师的能力要求很高。因而，对于培训机构的办学资质及师资水平，应多加考量。

福州金桥心理教育咨询中心主任、国家职业心理咨询师罗胜发认为，个性化辅导项目的兴起与家长“提高成绩心切”有很大关系。他特别不赞成临近中高考阶段，因为焦虑或跟风，盲目参加强化辅导，这样反而不利于做“最好的自己”。

在采访中，一些风险防范意识较强的家长则建议，在与培训机构签订协议时，尽量细化孩子进步的具体表现，作为双方辅导达到的目标；另外，尽管多数培训机构表示不满意可根据合同退费，但实际操作中纠纷大，因此尽量避免一次性付款，“分期付款更能保障交费安全。”