图②：1966年，与农村师范（农中）部分学生“长征”途中合影（第二排左起第四为作者）

那19年，我几乎涉足建瓯县乡的所有重点教育岗位，在县森工子弟小学、县教师进修学校、县农村师范（后与农中合并）、良种场半耕半读学校、学区附中、学区“教革会”、教革会（农场）师训班等，任教职。“文革”期间，下放驻村、进场（伐木场区）当“毛泽东思想宣传员”等，多次被评为公社、县“五好青年”、“五好宣传员”、“五好教师”。当时，我在农场师训班任教，这农场就设在山民家里。他们把阁楼全让给我们当卧室，只留一块谷仓，而自家住在底楼，还腾出一间给我们当厨房，半间摆餐桌，这些没收分文。照房东老太说，这山里太冷清了，你们办起农场就热闹多了！咱家这几个伢子、妞儿和你们这些“文曲星”住一块，往后也会变得聪明起来！

游子不孤。母亲总算放下心。我还是保持个把月写一封家书，哪怕三言两语也好。

“绿色金库”是我们“第二故乡”，我们不仅在那里“立业”，还在那里“成家”。说来见笑，当年母亲担心我落在山沟，恐怕一辈子也找不到好姑娘。但爱情包含机缘。一位1966年上山知青，一只远徙的“孤雁”，因为“门当户对”或“情投意合”，我们终成眷属。经长达10年“摔打滚爬”，她成了我的同行，后来，还是我进入文学园地的“第一读者”。因工作调动，我与家眷两地分居长达21年。她与深受眼疾与腿残羁绊的母亲，相依相伴，和睦无间。

“第二故乡”，我从教历程不可替代的部分，也是文学写作体验与储备的重要阶段。“第二故乡”专题，占据了我“文学园地”的突出地位。如《半耕半教的日子》、《教暇种菜》、《学养家鸭》、《农民好友》、《闽北房东》、《山区渔场》、《配饭》、《赶墟》、《伐木琐忆》等，以其“风雨途”、“雁翼声”的色彩，备受报刊、尤其是具有“上山知青”经历的读者的认同与共鸣。它们的陆续发表，确实为我的文学作品加了“码”，增了“色”，添了“彩”。

可惜，早去的母亲，没能见到这些书中一直让我情牵梦萦、永生难忘的“人物”与“事件”，也无法了解孩儿那深藏的拳拳之心、殷殷之愿，这怎能不让我这位“游子”抱歉终身？